الفروض التأليفيّة ( نظام قديم ) الفرض التأليفي الثّاني في دراسة النصّ

[جلال البحري]

النصّ
هَمٌّ ألمَّ به مع الظّلماءِ :::: فَنَبَا بمقلته عن الإغفاء
تَعِسٌ أقام الحُزن بين ضلوعه :::: و الحزن نار غير ذات ضياء
قد عضّه اليأس الشديد بِنابِهِ :::: في نفسه، و الجوع في الأحشاء
فأقام جِلس الدّار و هو كأنّه :::: لِخُلُوِّ تلك الدّار، في بيداء
يبكي بكاء الطّفل فارق أمّه :::: ما حيلة المحزون غير بكاء!
طَرَدَ الكَرى و أقام يشكو ليله :::: يا ليل، طللت و طال فيك عنائي
قل للغنيّ المستعزّ بماله :::: مهلا لقد أسرفت في الخيلاء
فمن القساوة أن تكون منعّما :::: و يكون رهن مصائب و بلاء
و تظلّ ترفل بالحرير أمامه :::: في حين قد أمسى بغير كساء!
أتضنّ بالدّينار في إسعافه :::: و تجود بالآلاف في الفحشاء
انصر أخاك فإن فعلت كفيته :::: ذلّ السؤال و منّة البخلاء
إيليا أبو ماضي
شرح المفردات
نبا بمقلته عن الإغفاء: أبعدها عن النوم
أقام جلس الدّار: لا يبرح مكانه
البيداء: الصّحراء

i- الفهم
- أصوغ موضوعا مناسبا لهذا النصّ الشعريّ
- شبّه الشّاعر دار الفقير بالبيداء.
ترى ما وجه الشّبه بينهما؟
- ما مرادف الكلمات التّالية المسطّرة
لقد أسرفت في الخيلاء........................
أتَضِنّ بالدّينار................................
- دعا الشّاعر الأغنياء لنصرة الفقراء.
هل ترى أنّ هذا الحلّ مناسب للقضاء على ظاهرة الفقر؟
علّل جوابك

ii- أوظّف مكتسباتي اللغويّة
- صغ من الجملة الآتية استفهامين حسب المطلوب
" أقام الحزن بين ضلوع الفقير "
التذكير بمعلوم:................؟
الاستخبار عن مجهول:...................؟
- انتج جملتين تستجيبان للأعمال اللغويّة المطلوبة:
( النّهي ) عدم تبذير المال
.............................
( الأمر ) مدّ يد المساعدة للفقير
.............................
- أجب عن الاستفهام التّالي إجابة مثبتة ثمّ إجابة منفيّة
ألم " تَضِنَّ بالدّينارِ في إسعافه؟ "
إجابة مثبتة:........................
إجابة منفيّة:........................
- صغ الاستفهام ممّا يلي مستعملا من أسماء الاستفهام ما يناسب المكوّن المسطّر:
أقام الحزن بين ضلوعه:.........................؟
أمسى الفقير بغير كساء:.........................؟
- اشتقّ من الجذور الموضوعة بين قوسين أفعالا مزيدة تفيد المعاني المطلوبة:
المبالغة ( م.ز.ق )............ الجوع أحشاء الفقير
المشاركة ( ق.س.م )......... الفقير و الغني الرّغيف
الطّلب ( ط.ع.م ):.............. الفقير
- صغّر الأسماء الموضوعة بين قوسين
بِنْ يا ظلام عن ( عيني ).......................
أتضنّ ( بالدّينار )................... في إسعافه
انصر ( أخاك )...............................

الإنتاج الكتابي:
أهمل الشّاعر في قصيدته العوامل المسبّبة للجوع في العالم.
تحدّث عن هذه العوامل.
وظّف في فقرتك الاستفهام/ الأمر / النهي / أسماء التصغير.
الأستاذة: العروي

 

[أبو محمّد الهادي]

بسم الله الرّحمن الرّحيم. السّلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
أخي العزيز، أشكرك على هذا الفرض الطّريف إذ سنده نصّ شعريّ للّشاعر المبدع " إيليا أبي ماضي ". وأمّا الأسئلة المصاحبة فأراها أسئلة تتمحور حول هدف واحد هو " القدرة الإنتاجيّة " للمتعلّمين استنادا إلى تعليمات.
ثمّ أرى الفرض لا يتضمّن سؤالا عن الدّرس " التّركيب الشّرطيّ "، إذ يستحسن أن يدرّس في الثّلاثيّة الثّانية، ولعلّ التّوزيع الزّمنيّ للحصص لا يسمح بإنجازه في الثّلاثيّة الثّانية وقد بقي إلى ذلك ثلاثة دروس.
وأتساءل أيضا عن غياب تعليمة تتعلّق بالوظائف النّحويّة لأسماء الاستفهام وتعليمة أخرى عن دلالاته النّحويّة.
وأرى الأستاذة الرّفيقة في هذا الفرض قد أدركت الدّرس الصّرفيّ " التّصغير " وهو مبرمج للثّلاثيّ الأخير.
الإمضاء أبو محمّد الهادي